中欧体育官方app下载邓瑾：《动物农场》里的思想智慧将会点亮孩子的一生

　　中欧体育官方app下载邓瑾：《动物农场》里的思想智慧将会点亮孩子的一生小学高年级和初中的孩子，非常建议他们读一读小说。所谓，就是管理众人之事。我们每个人都身处之中，影响着我们每一个人，我们每一个人也可能影响。

　　除了新闻之外，小说是让孩子深度思考问题的一个很好的途径。比如自由，平等，正义，博爱，这些看上去都很美好的理想，其实相互之间都有冲突。一个追求人人平等的大同社会，结果很可能是丧失个人选择的自由。失去自由的平等社会，是不是一个好的社会？甚至，是不是一个的社会？

　　又比如，我们怎么判断自己所处的社会是不是一个好的社会？怎么判断自己或某个群体是不是被掌握权力的人在操纵而不自知？为什么历史上那么多为了建立一个平等、自由和富裕的新社会而发动的，最后却走向了的反面？

　　这期博雅人文思辨读写营，我们将带孩子们深度阅读小说《动物农场》，给所有人的反乌托邦寓言的经典。

　　我们的阅读流程仍然是先了解作者，再逐章阅读，每一章都有名师讲解，以及思考题。每天都需要选择一个思考题进行书面回答。整本书读完后，有4节直播讨论课。角色分析和主题分析是学会阅读和思考的抓手，也是提升认知、训练思辨力的抓手。全部讨论完后孩子需要写一篇人物或主题分析文章。每日的写作思考题和最后的分析文章，都有老师一对一点评和批改。

　　博雅人文思辨读写课希望通过这一整套的阅读，思辨，讨论和写作，教到孩子一套可以受益终身的阅读方法，思考方法和写作方法。

　　《动物农场》是奥威尔的成名作。这则寓言讲的是农场的一群动物成功地进行了一场“”，将压榨它们的人类东家赶出农场，建立了一个平等的动物社会。然而，动物领袖，那些聪明的猪们最终却篡夺了的果实，成为比人类东家更加和极权的统治者。

　　我们带孩子读《动物农场》，是希望他们通过这则寓言故事，理解一种极端的政权形式：极权主义政权。极权主义的国家试图全面控制人们的生活，从经济和到每个人的思想和信仰，其本质是当权者通过恐怖手段和谎言，不择手段地压迫底层劳动人民，以此来维护自己的特权和利益。

　　20世纪世界出现过不只一个极权主义政权，奥威尔在写这本书时是有明确的影射的，但我们带孩子们阅读时的重点还是关注这则动物故事本身，因为这个故事本身就已经能很好地帮孩子构建一个思维模型。有了这个思维模型，孩子再看历史和各种新闻时，就会更有方和洞察力，更容易看清谎言和。

　　乔治·奥威尔（1903-1950）是英国左翼作家，记者，社会评论员。他同情弱者，痛恨。他曾经在大英帝国统治下的殖民地缅甸当，亲眼看到了帝国主义的残暴和无情，辞职回到英国后，在社会底层又生活了好些年。所以，奥威尔始终同情劳苦大众和被压迫民族，他称自己是派的社会主义者，既反对英国的资本主义和德国的法西斯主义，也反对苏联的斯大林主义。他理解的社会主义，是为被压迫者和受害者说话。

　　奥威尔瘦骨嶙峋，腼腆敏感，喜欢冷眼旁观。他参加了相当于第二次世界大战彩排的西班牙内战，和法西斯作战。他本以为，战争会带来伟大的社会变革，但结果却是一场悲剧。被出卖，自己人杀自己人，最后这场战争以失败告终。西班牙内战彻底改变了奥威尔的写作方向。

　　奥威尔说：“自1936年以来，我所写的每一行严肃作品，都是直接或间接反对极权主义，支持我所理解的社会主义。”他还说，“我最想做的，就是把性写作变成一种艺术。”《动物农场》和他的另一本反极权小说《1984》就是这样的传世之作。

　　1、从老上校演讲现场动物们的座次和行为表现，你观察到了什么？前的农场动物有阶层的划分吗？

　　1、三头猪把老少校的教导发展成“动物主义”，这套思想体系的推广遇到了什么阻碍？这些反对的意见中有没有你觉得很有道理的？为什么？如果是你去说服持有这种观点的人，你会如何说服？

　　2、在没有任何动物的组织和指挥下就意外成功了，谁窃取了的果实成为了动物们的领袖？他们是如何做到的？

　　1、现在动物们去做的割草，耙地和谷物脱粒的工作，以前是谁在做？这和老少校的演讲是否有冲突？这说明了什么？

　　2、自由后拳击手，莫丽，猫，老本杰明对待劳动的表现不同，你从中看到了什么？后的社会阶层和前的有变化吗？

　　6、雪球把“七诫”简化成“四条腿好，两条腿坏”，并消除了禽类的质疑，从这件事上你能想到什么？简化的格言缺失了哪条重要的原则？

　　7、吱嘎对牛奶和苹果都要给猪吃的辩解，为什么能成功？你觉得他用了什么策略？他的这个辩解和老少校的演讲有没有逻辑冲突的地方？如果你是农场的动物，你会如何反驳？

　　是的，如你所看到的，《动物农场》每一章的思考题都不少，也不容易，有的还比较烧脑。因为这本书的阅读的确有一定的难度。我们每章导读，每章出思考题，就是手把手地在引导孩子可以如何阅读，如何思考，如何理解。

　　我们会怎样引导孩子们分析角色呢？就拿老驴本杰明和干重活的大马拳击手来说吧，他们可能是书中有力量阻止拿破仑极权统治的唯二角色。

　　拳击手是整本书最大的悲剧角色。他温柔，敦厚，慷慨，善良，但是愚昧，愚忠中欧体育。他牺牲了自己所有的一切，只为了实现当初美好的理想。只认识ABCD这四个字母的拳击手把这个美好的理想总结为“我会更加努力工作”，以及“拿破仑永远是对的。”当他为了农场的理想榨干了自己身上的最后一滴血而病倒并等着退休颐养天年时，却被残酷的极权统治阶级拉去屠马场，死后的皮做成兽皮，熬成胶，骨头磨成粉，全都卖了钱。而统治阶级用卖拳击手的尸首赚来的钱给自己买了昂贵的威士忌。

　　当拿破仑第一次审判和处决那些胆敢质疑他的所谓的卧底特务时，他放出他秘密训练的9只恶犬，其中三只袭击了拳击手。拳击手抓住其中一只狗，狠狠地踩在他巨大的马蹄下，另外两只狗吓得逃跑了。拳击手望着拿破仑，想知道自己是该把这只狗踩死还是放走，拿破仑喝令他放走。于是那只满身是伤的恶犬哀嚎着溜之大吉。

　　从这里我们可以看到，只要拳击手愿意，他只需踢几脚就能解决拿破仑和护卫他的恶犬。可是，拳击手已经被洗了脑，他并没有意识到自己的力量。最终他不仅走向了个人的悲剧，整个农场里被统治的动物也走向了集体的悲剧。

　　另一个有能力阻止极权统治建立的是坏脾气的老驴本杰明。本杰明识字，又因为年纪大饱经世事，他可能是农场被统治阶级中唯一洞悉拿破仑集团阴谋的动物，但他的问题是不发声，不提醒，不表态。反正谁统治都一样，只要自己能活就事不关己高高挂起。他唯一一次的发声是为了挽救好友拳击手的生命，但为时已晚。

　　通过这样的角色分析，我们让孩子们了解，不作为和无知是如何共同作用于下层民众的：那些知道发生了什么的人从不提醒那些可能有能力抗争的人，而那些有能力抗争的人却从未弄清楚他们真正的敌人是谁，因此，除了支持压迫他们的政权之外，他们别无他途。

　　我们也让孩子们懂得，沉默——特别是与恐惧和缺乏教育相结合的沉默，是压迫得以发生的主要原因，也是极权阶级能够如此有效地维持其权力的原因。这就是今天的我们为什么要读书，为什么要发声的原因。

　　那小说的主题讨论又是如何进行的呢？就拿“极权主义”这个主题来说吧。通过连线讨论，我们希望让孩子们了解到，极权主义国家是如何产生、获得权力并保持权力的。

　　首先，教育决定了谁是统治者，谁是被统治者。窃取果实的当权者是动物里唯一能认字并垄断了自学通道的动物，猪。

　　拿破仑建立了一个没有受过教育的成年动物群体，这些动物就是他的极权统治下的底层阶级。这些成年动物因为不认字，因为无知，不能进行深刻的思考，在面对拿破仑集团式的宣传时，他们没有分辨力，只能盲从，无法反抗。这些成年动物因为也自己的无知，无法教育他们的下一代如何思考，下一代于是重蹈覆辙，延续被统治被剥削被压迫的命运。

　　拿破仑还通过控制受教育的机会和人群，进一步分化阶级。他挑选了9只刚出生的小狗进行封闭训练，这些小狗日后成为他的秘密，替他实行恐怖，这些狗也因此跻身依附权力的既得利益阶层。而拿破仑自己的孩子，全部接受特殊的精英教育，从一开始就确保他们未来还是统治阶级。农场里新出生的小鸡，小鸭，小牛或小马驹，则全都被剥夺了受教育的机会，于是阶层固化。

　　动物农场自治的核心原则和价值观是“七诫”，而拿破仑走向极权的过程就是对“七诫”一条一条的篡改和抛弃。工程是由另一头能把白说成黑的猪吱嘎配合完成的。

　　动物农场的公敌是必须要有的，先是被驱逐的人类农场主琼斯先生，后来是被驱逐的领导者公猪雪球。领袖拿破仑“永远正确”，为了动物农场的利益呕心沥血死而后已的造神运动是必须要有的，篡改历史，篡改主义，甚至篡改动物们的集体记忆的谎言运动是要有的。拿破仑的工程之所以能成功，就是因为利用了动物们的无知，以及逆我者亡的恐怖统治所引发的恐惧。

　　总之，我们希望通过这样的深度讨论，引导孩子从故事本身出发，去思考大问题，这是对孩子思考和分析能力的训练，也是在帮他提高认知和智慧。当孩子们读懂了极权政权，并认识到自己的力量，他们就有能力洞悉和防范未来的各种极权主义政权及其变异。

　　讨论完之后，最后一步就是写作输出了。写作是对孩子学习和思考的整理和表达。角色分析、主题分析二选一，看他们选择什么论据，以及论据如何支持论点。这都是思考力的结晶。

　　我们相信，《动物农场》里的思想智慧，将会点亮孩子的一生。我们通过这门课程手把手教给孩子的阅读、思考和写作能力，也会让他们终身受益。